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运用多媒体技术增强高中英语课堂学习

(原标题:运用多媒体技术增强高中英语课堂学习)
随着现代化技术的发展,在英语教学中运用录相、投影、幻灯、录音等电化教学手段,能为学生创设一种生动形象,声像结合,图文并茂的语言环境。特别是电脑多媒体的引进,更为学生创设了一种悦目、悦耳、悦心的英语交际环境,学生眼睛看、耳朵听、嘴巴说、动手写、动脑记,五官并用,极大地调动了学生的学习积极性,增强了课堂学习效果。
一、创设情境,激发兴趣,优化导入环节
布鲁姆认为:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。而“兴趣是最好的老师”。提高教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手,使学生变“要我学”为“我要学”。多媒体教学的集成性,体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来,可以提供真实的教学情境,激发学生的求知欲,唤起学习兴趣,从而使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。利用这一特点,我在教学中针对不同的体裁的阅读材料设计导入环节,使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣,保持高昂的学习情绪。
二、利用多媒体的效果,剖析文章思路,加强学生对文章的整体理解,提高学生的英语阅读兴趣
高中教材的阅读材料题材多样,体裁各异。从文学角度来看有小说、戏剧、诗歌、散文等。但从文章的写作方式来看,一般都以记叙文和说明文为主。记叙文包括人物传记、故事传奇和游说等,说明文中涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。不同的体裁写作的线索就不同,这就要求制作课件的灵活性。
三、多媒体的运用能更好地突出教学重点和突破教学难点
在传统的教学模式中,对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的,由于受到方式简单化的制约,学生对于知识的认知程度无法得到保证,而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。其利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化,缩短了客观实物与学生之间的距离,分解了知识信息的复杂度,也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工过程,充分的传达了教学意图,突出了教学重点,从而最大程度的保证教学目标的实现。
四、借助多媒体,使语法教学情景化成为了可能
教材语法没有专列项目讲语法,而是放在阅读文章之后进行点拨,而语法教学也是进行英语教学必不可少的一项,利用多媒体制作生动的课件呈现给学生语法知识,既有助于学生理解,又使学生对枯燥的语法有了感性的认识。

  综上所述,利用多媒体这一先进的教学手段,在对话教学中为学生创设了一个声像并茂的语言交际环境,在提高学生听说能力和交际能力方面有传统教学无法比拟的优越性,在阅读教学中由浅入深,层层递进,步步深入且突出了阅读的重难点,让学生很容易抓住文章的主要内容并能达到复述课文的境界,而在语法教学中使语法教学的情景化成为了可能。 

 
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